最近一段时间，常有家长要求我说一说 “ 如何让孩子自主学习 ” 这个话题，家长们总觉得自己的孩子不懂事，也不自立，希望能找到一些好的方法让他们自立起来。提出这个目标是非常正确的，也是合理的，因为绝大多数学生都不能自主学习，这也说明这个问题太难解决，虽然探讨的人很多，但仍没有发现良方。其实我也没有万能的方子，但我能与各位一起做一些理性的分析，也许所开出的方子并不能解决你孩子的问题，但是至少能让我们对自主学习有一个更清楚的认识，不至于有病乱投医，以免上了江湖骗子们的刁当。

一、自主学习的本质是什么？

很多的家长或专家都在希望找到一个最直接的办法，用在孩子身上，于是孩子就能够自主学习。天底下哪会有这种方法呢？除非你到上帝那里，如果在人间寻找，怕是必须我们自己从头到尾地探索，我们对这些事情了解的越多，虽然我们会觉得越有更多的不理解，但是从客观上讲我们离正确的答案就会越近。

这种事情像对待电脑一样，出毛病时，我们首先得确定是硬件的毛病还是软件的毛病，然后再具体的分类，例如硬件或软件哪些方面有毛病等等。有了这些最起码的知识，我们就会节省很多的时间和金钱，而且在打不开计算机时，也不会过于闹心。

更主要的是人是一种极为复杂的机器，甚至可以说，每个细胞都是一个超级复杂的机器，面对这种情况，我们绝对不可能天真的企盼有一个通用的处方或是高人，一下子就解决你孩子的一切问题。

教育孩子是天底下最细致的工作，同时也是最容易的工作。前者是因为孩子的每一个行为或变化都有复杂的原因和过程，后者是因为孩子具有良好的自我完善系统。所以，我们可以做出如下的推理：如果家长关心太多的细节，你可能会有操不完的心；如果把握好方向，我们就会事半功倍。

我们现在来讨论自主学习的本质是什么？有的人说某某孩子能坚持自己学习，这是意志在起作用；有人说某某孩子能够自主学习，这是具有自主学习的能力；有的人说某某孩子自主学习效果很好，这是在说孩子有学习方法。这些纷繁的解释着实让人眼花缭乱，如果我们再做一下分析，就可以从它们之间找到最稳定的东西。我们无需搞太多的分析，结论一定这样的：自主学习的本质是一种习惯，它即不是天生的，也不属于智力的范围。从人的成长角度看，自主的所有的特点均由些派生出来，能够自主学习的人不一定是最聪明的，也不一定是最会学习的，或者是学习效果最好的。（虽然我们说，自主学习者大都是学习成绩很好，但成绩好的原因非常可能是在不断的自主学习过程中，形成了自主的学习能力，而不是因为他的聪明才会有自主学习。）所谓的自主学习，就是在获取知识的时候，学生采用的是自助的办法进行的，而不是被灌输的方法进行的。一旦养成了自助的方式，非常可能的是他就不喜欢被动的学习，或者他根本就不想跟在老师的后面学习。习惯是第二天性，用在这里再合适也不过了。习惯一旦形成，就很难改变，所以谚语中也有这样的话：改掉一个习惯比建立一个新的习惯更难 。

二、习惯是怎样形成的？

习惯还可以分为两类，一种是可见的行为习惯，另一种是不可见的思想习惯。人们通常会批评或指责人们的行为习惯，所以行为习惯改造起来还会容易一些。但是思想习惯可就难了，因为没有人能够钻到你的脑袋里看看你的思想。对于学生来说，家长看到的大都是可见的习惯，而不是其思想上的习惯，而思想上的习惯正是自主学习能力的核心。

当一个孩子出生是，他/她就开始形成习惯，非常可能但又无法证明的一件事是，人生就是形成习惯和改变习惯的过程，前者叫养成，后者叫修身，而人们在这个折腾的过程中，可能会积下很多的财富，或者是知识，或者友谊，或者是回忆，或者是疾病，或者是怨恨，等等。但是这些都是因习惯而产生出来的，那么我们可以简要地做出如下的比喻：如果把习惯比作一颗树的话，所有的其他都是它的果子。一般的情况下，我们把关注点全部放在果子上，很少有人注意到这些果子的母亲。更少有人看到，在没有结果子前我们是怎样培育这个树的了。

人出生后很像刚刚出土的树苗，当它刚见到世间的第一缕光明时，它就已经开始朝向某个方向成长了。如果园丁或父母给以很好的引导，小树就会长得很好，小孩就会形成很好的习惯。当今的父母关注的大都是孩子的营养与身体健康，很少有或者是很少重视习惯的价值。早期引导和早期的剪枝是很少有痛苦的，但是其效果一定也是最好的。

可怕的是很多的家长在自己还没有明确的人生时就有了自己的孩子，如果在园丁还没有理解一颗树的成长的周期时就开始为小树剪枝，可想而知其后果的可怕了。

对于一个刚出生的孩子就要养成习惯？是的，一定要的。如果此对他倍加呵护，他一定会更加依赖于你。当然我的意思不是要我们当后娘，但是我必须强调，大多数的中国父母对孩子的关注有些过分，例如，五岁以上的孩子还不能与父母分床，这一事例就足以让我们推想而知他的独立性了。

孩子再大一些，一定涉及到做一些或大或小的事情，如果父母多给予鼓励与指导，自然有利于孩子的自立之心的形成，也会养成自己做的习惯。例如，如果孩子想要得到什么，家长应该让孩子克服一定的、可战胜的难度后才可能得到，这就会让孩子逐渐形成努力的习惯。

再大一点年龄时，父母逐渐会在孩子心中建立起来不同的价值观标准与体系，例如采用各种故事中的人物讲解和身边的人与事等等，这种体系自然会间接的、但非常有价值地引导习惯的发展方向。

这样说来，学生的自主学习能力不能属于学业态度的范围，而是属于行为习惯养成的问题，当然行为习惯随着年龄的长大，可能分为总体的习惯，思考的习惯，面对不同任务或学业方面的习惯等等。

通上面的分析，非常可能的是很多家长不愿意接受这样一个可怕的现实和结论：孩子自主学习能力差是一件非常不好改变的事情。这件事真的很像树上的果子，只看到果子是没有用的，还要看它的树体，树体才是问题的根本，而解决树体可能是非常难了。

在当今的社会里，人们越来越要求做事的结果，于是人们就更没有时间或意识解决习惯的问题了，所以这个问题几乎变成了不治之症。

三、习惯怎样能改变？

习惯的改变很难，所以中国才有一句古话叫做三岁看大，十二岁看老。我想这里的评价角度不应是知识或能力，而是行为的习惯或思想的习惯。这样的结论是不是让很多的家长失望了呢？的确很令人失望。所以我更要尽早开工，因为习惯是太重要了。

我个人认为，甚至应该放弃学业上的眼下学习成绩，以求得良好的习惯，这一点很多家长是不认可的，他们会坚持说要给孩子更全面的保障，可千万不要下降一点点分数。但是如果一直这样坚持下去，可能你的孩子今后会有更大的损失。

第二种方法：用一种更强势的习惯冲淡原有不良的习惯，例如让孩子结交有良好习惯的同学或朋友，家庭营造良好自主习惯的环境，家长给其自主学习的指导与分享等等。

第三种方法：随着孩子的成长，他们的精神力量会不断的增强，以责任感、角色感、英雄主义等等的文化意识，导引孩子的成长方向，于是就会克服他身上的早期形成的习惯。这种文化上的东西虽然很难改变可见行为习惯，但对于思想习惯还是很有用途的。

第四种方法：罗马不是一天建成的，改变习惯需要长期的过程，特别是思想习惯，更需要父母与孩子的交流和思想碰撞，以孩子可接受的进程，慢慢地改下去，日久天长就会取得效果。

第五种方法：对于园丁来说，他的心中必须装有一颗最理想的树木，才可能知道如何剪枝。家长的心中要在装有一个理想孩子的同时，身体力行地给孩子示范，与孩子共享。

四、结尾

当父母难，因为你给予孩子的不只是生命，还要给孩子以成长。我们生活中没有完人，但是做父母的必须要努力做一个完人，于是你的孩子也会是这样的。其实没有一个人的一生总是做最正确的事情，而是不断的努力把事情做好。

当我们发现孩子身上有了毛病时，我们常常指望得到一剂良方可以万事大吉，但无数个家庭的实际情况证明，这是绝对不可能的。中国还有一句话叫做树有多高，根就有多深，那么，我们是否可以这样推论：孩子的毛病形成的时间有多长，改变它是否也需要同样的时间？而且还得花上更大的力气才可能做好。