（现在学生问题有两种，一种的是学业可以称为“肥胖症”，另一种可以称为“肌无力”，作为家长，你怎样让孩子体型正常、肌肉强健呢？请你读一下这篇文章。）

一、学习与吃饭很相近，在那里吃、与谁吃、怎样吃，并不是最复杂的，最复杂的是你怎样消化、利用和吸收

当我们把孩子送到学校时，我们希望孩子在那里能完成一个最重要的活动，那就是学习。其实学习与场所、场合、形式这三个方面都没有必然的关系。这样说是因为学习的过程实质上是把经验、知识、规律、逻辑、结论等等的信息存储在大脑里的过程。这好比吃饭的过程，选择食物、吞下食物、消化细收、变成身体的一部分，把没有用的东西排出体外。

平常人对于食物有着很多的经验，但人们只看到了吃入和排出的两个可见的部分，只有了解医学和生理学的人对从吃到排出全过程才可能有一个很深入的了解，其中间有很多的环节，化学反应、生理变化、激素变化、细胞呼吸、血液循环等等每个环节都得专家来研究多年。到目前为止，科学界对于“营养”和“体质”这两个概念和意义还没有搞清楚。其实学习也是如此，只不过学习是把信息当作“头脑的营养”，从信息进入到头脑后的一系列过程是非常复杂的，你能吸入多少，能把多少的信息变为自己有用的东西等等，这一点与人类的饮食非常相近。

二、学业上的“肥胖症”与“肌无力”，前者是一大堆用途不大的积累，后者是无法行动或不能行动的状态

为了把这个事情说得再有趣一点，我们可以做如下两个类比，第一个就是肥胖症，第二就是肌无力。

在今天的社会里，肥胖症是很多见的，这是因为身体把多余的热量或者营养以脂肪的形式保存在体内，于是体型很大，其不良后果就是运动能力和水平明显下降，这就降低了动物的一个最根本特点——运动能力。那么头脑的“肥胖症”又是什么样子的呢？可以说这是目前我们中国所有儿童患有的一个流行最广、问题最严重的疾病，病因是：用填鸭式的方法输入大量的信息。病理是：信息被动地储存在大脑当中。结果是：这些信息除可具有查询意义外，没有太大的意义，至少不具有举一反三的作用。从长远来看，患有学习肥胖症的学生更加喜欢信息量大的材料（如同肥胖症的孩子喜欢吃高热量的食物一样），于是他就会把更多的信息储存在自己的头脑中，如此这样循环。

第二个就是肌无力，同样今天的社会对于体力上的要求远远低于以前，于是人们就会想尽办法去锻炼身体，以保持其动物界的“运动”能力的根本特性。那么，头脑的“肌肉”应该是什么样子的呢？头脑的“肌肉”是所有的思维模式和逻辑能力。我们知道，从人体的营养角度来说，多吃肉类，你的肌肉就能发达一些，从学习的角度也是如此，多吸纳一些思维模式和逻辑方法，你就会增加你的头脑肌肉。而今天的中国教育中，每个人都在大喊素质教育，但是我们在具体的教育中，有多少教师和家长真的关注了学习中的“蛋白质”含量了呢？可能更多的是关心食物中的热量了，强调每“一勺食物”中有多少是可以直接“增加体重”的，而不是强调突出人类的思想能力。

三、摄取什么很重要，但更重要的是你怎样利用这你的摄取

肌无力和肥胖症是两个有一定依赖关系的症状。通过上述的比较，我们一下子就会看出这样的道理：给孩子吃什么对于孩子的身体发育有着重要的作用，同理，给孩子什么样的学习，对孩子的头脑成长也有着重要的作用。当然身体中没有脂肪是不行的，同样头脑中没有一定的信息存储也是不行的，但是头脑中最重的、决定大脑水平的还是它的思维能力，即思维模式和逻辑能力。我想这就是我们天天喊着“素质教育”的核心内容，而这也正是每个孩子今发生存和发展的最根本能力。

按照上面的思路，我们还可以推理出如下的结论：如果孩子生活中能有很多的有头脑、有思想，而且很看重头脑和思想的师长们一起学习时，他们的思想一定是发达的。

如果各位相信了这样的结论后，接下来的可能就是失望了，因为在中国很难找到上述的师长。其实我并不失望，因为我们还有如下的启示。

可能所有的人都知道草食动物，这些动物吃的是草，而草中的蛋白质是很少的，但是我们都知道“绿草肥羊”这样的说法，从生物学的角度看，这些动物能把草变成了身体的蛋白质。那么我们的孩子能否具备把“垃圾”食品变成“蛋白质”的能力呢？当然能！在同一个老师所教的班级里，有的学生属于死记硬背型的，有的学生属于勤于思考形的，还有的学生属于“不消化不吸收”型的。这样说来，德国人常说的“吃什么像什么”这个道理并不完全正确，那要看你怎样消化、怎样吸收、怎样利用了。会学习的人，一定会把所学的东西变成头脑的能力，不会学习的人非常可能把别人的能力变成自己的知识，甚至一定没有吸收。

说到了“不消化不吸收”，这种现象是很常见的，至少在教室中我们会经常看到消化不良的学生，这些孩子的消化系统一定是出了毛病。从学习的角度看，“消化系统”主要包括学习态度、学习方法和学习习惯。

四、未来的人才占有素材并不重要，而占有获取素材的能力最重要

人类社会发展到了现在，死的知识或信息都可以通过计算机查询，留给人类的是思考与创新能力。那么，我们必须改变孩子学习的内容、学习的方式，从这个意义上讲，虽然外部的一切对于学生的成长有着一定的影响，但是学习的功夫更应该在于学生本人，而孩子的营养理念、营养习惯与家长的引导和行为有着密不可分的关系。