张林，培生朗文中国区首席培训师，曾在2008年为上千名学生和家长做了关于如何培养学生阅读习惯和阅读能力的讲座。

笔者根据录音资料，将讲座的引言部分文字资料整理如下：

每个孩子，天生都是阅读爱好者。从他们还不会说话的时候，只会对着你发出咿咿呀呀的声音的时候，他就已经会对放在他手边的书籍把玩抚弄，当然那个时候，家长给的都是带鲜艳的图片的书，他们慢慢长大，会对很多书爱不释手，有些书，会让你翻来覆去讲了许多遍，仍然不厌倦，有很多孩子，手里拿着一本书，虽然不能完全看懂，就可以安安静静地坐上半天，在学校里，他们也对老师讲的故事书充满了兴趣。

在那个阶段，这种对书、对故事的爱好，几乎每个孩子都一样。但是，这些天生喜爱阅读的孩子们在长大后，却分化成了两种，对有一些人，看书，阅读成了一种沉重的负担，一年也读不了几本书；而另一些人，好像一直就持续了这种良好的阅读习惯，阅读是他们生活的一部分，阅读是一种休息的方式。而我们知道，绝大部分在事业学业上成功的人，都有非常好的阅读习惯，阅读，使他们一直在充实自己的学识，扩大自己的视野、激发他们创造性的思维。

而这种好的阅读习惯的养成，是有非常关键的年龄段的。如果在适当的年龄段没有养成这种习惯，等到后来再想养成这种习惯，就很难了，不是不能，但难度要大得多。习惯，是由惯性的，惯性的消除，是需要时间和精力的。

所以，我们今天讲座的话题，将他们培养成为自主阅读者，意思就是，将这些天生喜爱阅读的孩子，在这个重要的年龄段，18岁以前，培养出这种良好的阅读习惯，让他们终生获益。而这种习惯能否养成，作为一个孩子教育的直接责任人，老师和家长，在其中起到了至关重要的作用。

我们来看看，阅读学习的5个阶段，第一阶段，被动阅读者，这个时候，孩子还没有形成特别的爱好性格，对阅读，就是老师家长让他们读什么，他们就读什么，而且这个时候，一般孩子，也不挑剔，让读什么，都可以接受。

第二阶段，主动阅读者，一般孩子都有这么一个时期，主动要求阅读，他们根据自己的喜好，通过之前被动阅读阶段的总结，根据自己的喜好和要求，阅读一定的书籍。

第三阶段，自主阅读者，孩子应该在这一时期，结合自身的阅读能力和爱好，通过大量的阅读，不断完善自己的阅读技巧，大量地吸收阅读中的各类知识，提高文学素养，慢慢形成对阅读的喜爱，将之变成习惯。

如果他们度过了这一阶段，并且养成了阅读习惯，他们会自然而然地进入两个更高级的阅读阶段，互动阅读和自省阅读。他们不仅仅是阅读，会进行人书的交流，会在阅读中就书中提及的观点、事实与自己已有的知识和观点进行比较分析，而且这个时候，他们的价值观和世界观开始形成，而阅读对他们将成为一个什么样的人，具有不可估量的影响，有些人说，一本书能改变一个人的命运，决不夸大。

所以，我们还是强调，自主阅读阶段的重要性，这决定着一个阅读者能够进入更高的两个阶段，能否最终成为自省阅读者。而这一阶段，孩子习惯的养成，并不应该仅仅是孩子自身的工作，老师，家长，是可以通过正确的引导、指导，帮助他们形成习惯的。

教育的本质，不是让学生通过了考试，却厌倦了学习，教育的本质，是培养学生终身学习的能力，即便他离开了课堂，离开了学校，仍然可以通过其他的途径继续学习。

Francis Bacon的这句话，其实已经为我们描述了一个人一生阅读的真谛。一生中，只有为数不多的几本书，是真正要精读的，细嚼慢咽、消化吸收，以至于你可以随时轻松地引用书中的句子。但是，人的一生中，更多的书，只是浅尝辄止、囫囵吞枣，翻过了，看过了，就可以了，不必逐字逐句，翻来覆去地阅读。而这种浅尝辄止、囫囵吞枣的阅读，我们大部分书的阅读方式，就是我们常说的泛读。

转自林语堂，http://www.lynnglish.com/peixunting/jiangtamenpeiyangchengweizizhuyueduzhe_1/